而在我国，因社会发展过于迅猛以及城镇化建设加快，我们的孩子们往往不是在课堂的四壁之内就是在各种学习班的四壁之内。在自然中探索和学习对我们的孩子成了一种奢侈。自然接触的缺乏，对孩子而言，不单是对自然环境认知的限制，它会整体影响到孩子身心全面的发育和提升。
为解决这一痛点，青少年教育品牌少年之星依托英国童军课程，成为了将自然教育引进国内的先行者之一。而随着鳞次栉比的钢铁森林与形形色色的电子设备不断地疯狂挤压着孩子们的空间与时间，让孩子很难得到与大自然接触的机会，因此由少年之星所引进的自然教育得到了越来越多家长的注意。
少年之星是致力于服务青少年的自然教育课程。它结合了英国童军的完整课程体系，并由北京大学进行二次研发之后所推出，是最适合中国青少年学习的自然教育课程体系。同时，得益于其O2O式的灵活操作空间与高效教学成果，少年之星的课程在国内推出不久便收获到了自己的第一批粉丝。
解放天性，即是孩子的需求也是家长的期望
美国学者理查德洛夫曾在其著作《自然法则》中指出，如果孩子没有与大自然接触，没有在自然环境中学习、探索的经历，那么孩子的心理感知和生理自觉都会受到影响，甚至可能变得孤独、焦躁，严重者甚至可能在道德、智力、审美等方面出现能力的缺失。这种现象，在国外教育界和心理学界被称为“自然缺失症”。
自然缺失症的存在说明了自然环境对于孩子的成长有着不可替代的重要作用。因此，进入自然，在自然中探索和扩展自己的感受，获得对世界更开放的认知，自然教育是孩子健康成长的一个必要环节。
说“自然教育”，你或许未必能直接脑补出个究竟来，但有一个概念，一说你就明白——英美童子军体系就是自然教育的传统来源之一。电影《飞屋环游记》中，那个身上挂满勋章，随身背着露营装备、在任何环境都能独立自主，上知天文下知地理的小男孩，就是典型的童军成员。
在自然环境中，孩子直接接触和认知外部世界，同时身心也得到了更全面的锻炼与提升。他就像电影中这个男孩一样，会对探索世界充满好奇和荣誉感。
一方面，孩子作为生命个体，本身就具有解放天性的强烈需求。另一方面，解放天性往往是释放潜能的先决条件，而家长们无疑都希望自己的孩子能尽可能充分地发挥自身潜能。
少年之星的自然教育课程恰恰能够满足孩子与家长们的需求。据了解，少年之星的自然教育注重让孩子在学习中发现自我、认识自我。而在这一系列的与自我相处的过程中，孩子们在身体、心智、社交等方面的认知都会得到全面而又系统性的加强。有家长表示：“在少年之星的自然教育中，孩子的自我认同感、独立自信以及个人能力都得到了全面提升。”
勋章体系：让孩子的学习天性得到更多激励和荣誉感
当然，自然教育首先是一整套完整的现代教育科学体系，而不是在自然中乱玩、野玩。在孩子释放天性、扩展身心的同时，科学的教学方法必不可少，这需要一个完整的激励和评价体系，比如勋章体系：针对0-10岁的孩子课程勋章的进阶体系，就能帮助孩子们获得更好的学习效果。
“观察勋章”获取所对应的课程可以激发孩子的专注力和观察/思辨能力;“心理成长勋章”对应的是通过自然活动提升孩子的自然身体发育以及正常的心理发育;而“自然感知勋章”则是鼓励孩子多走出户外，融入自然，回归自然，放松心灵，愉快健康成长。目前，课程勋章针对每个年龄段分别为3个体系，即从神经、人生、感知这三个孩子成长过程中的重要阶段，以层层递进的方式让孩子更加科学地学习、成长。
从心理学的角度上分析，这套课程勋章系统不容小觑，首先它能作为一种教学指引帮助孩子们明确现阶段自己的学习进度，进而引导孩子构建出自己的学习规划。这种良好的个人管理观念与主动学习习惯的养成，对孩子未来的成长来说是一笔受之无穷的财富。
此外，将课程目标冠以勋章的形式，能对孩子产生激励效果。据悉，进入少年之星学习的孩子，在无需教师与家长的引导下，就能产生出一种良性的竞争机制，即争取更快地获得更多的勋章。而这种自我竞争的观念，也正是新世纪对于人才的关键性要求。
现在，你在国内也能找到完整、国际化的自然教育体系了。在这个体系中，你的孩子能获得和欧美孩子一样的快乐激励和系统化的自然教育。毫无疑问的是，少年之星系列课程对孩子的生理成长和心理建设将起到双重影响，在亲近自然解放孩子天性的同时，也帮助他们快乐地成长为优秀的新型知识青年。而作为家长来说，自己首先要思考的是，如何尽早的让自己的孩子享受到这类新型教育模式的益处。
