但是，有多少人知道这背后的艰辛呢？为了上好一个小时的直播课并且能够把学生留在教室里，不掉线，坚持听下去，一个老师通常需要特别长时间的教学以及心理的准备。
我不是什么“网红”老师，但我自己正在亲身经历着这一切。以一节高考英语完型填空课堂为例，课堂设计往往会有这样几个步骤。第一：收集线下班课中学生遇到的问题，思考为什么这些题目学生会出问题，是因为基础问题呢还是思维问题呢？第二，这些问题是共性还是个案呢？如果是共性，为什么学生在学校长时间浸泡式的学习中不能解决该问题？第三，为什么官方解析或者是参考资料上的解析不能帮助学生解决问题？这些解析的问题出在哪儿？第四，为了帮助学生解决这些问题，我得进行什么样的总结？我的总结是否具有广泛的适用性？第五，这些方法或者总结如果想落地，我得选用什么样的素材？这些素材是否具有普遍意义？是否适用于高考？第六，我在课上应该如何高效的传递给学生我的思路和方法，而且能够让学生从思想上引起共鸣？第七，如果学生能接受并且能运用，我得进行怎样的鼓励？如果学生接受不了，我得进行怎样的个别辅导，让我的教学内容更加落地？第八，当学生使用了我的做题体系，仍然不能提高成绩，我该怎么去帮助他？第九，当学生给我好评时，我得怎么样让自己激动的心冷静下来，继续前行？当学生给我差评时，我得怎么样调整我的教学思路，教学体系，从而更加接地气，更加能帮助学生解决困惑……
没有深度的教学与心理准备，一个老师是无法在线上平台上好一节课并收获好评的。一节有思想，有内容，接地气，能落地的线上班课的内容设计不是想当然的，更不是拍脑门的决定的。是以长时间线下班课的教学经验积累，与学生的深度沟通，“苦行僧”式的打磨自己的课程，构建自己的课程体系作为基础。想服务更多人，想让更多人听自己的课并受益，并让自己有更多的收入，这个想法是美好的，但现实往往是很残酷的。
在线上开课直接会面对来自学生对自己的评价，新学员在选择课程的时候，之前学员的评价是一个直接参考。一个好评的获得真的是好难好难。你得是一个有风格，有干货，并且能为学生着想的老师，你得做好彻夜备课，通宵达旦打磨课程体系的准备。你得通晓90后、95后，甚至00后的语言思维，明白他们的沟通方式。这一切的付出才有可能换来学员心甘情愿地为你点赞与好评，而差评的获得确易如反掌。一个知识点的讲解不清楚，一个体系讲解的混乱，一时态度的冷漠都会引起学员的不满与差评。
人们羡慕线上课堂老师的收入，羡慕他们的光环，但真的有人思考过一些线上班课成功的原因以及所付出的巨大艰辛吗？作为其中的参与者，我特别明白一个道理“只有当我们能够忍受别人无法忍受的忍受时，我们才有可能成就别人无法成就的成就”。拼命，是一种态度，更是一种情怀！
