2016年5月24日，厦门市第六中学教师论坛总32期在三乐楼的五楼辩论室召开。教师作为神圣的职业，既“上得了三尺讲台”，也“扛得起唇枪舌战”。与往期不同的是，本次教师论坛首次以辩论形式举行。到会的除六中本部校领导和媒体记者外，众老师们也纷纷到场，扮演辩手们的“亲友团”。
图为辩论赛现场
本次辩论主题围绕“先学后教优于先教后学”还是“先教后学优于先学后教”展开举行。在第一环节的开篇立论中，持“先学后教优于先教后学”的正方从唯物主义、心理学、教师论基础三大方面论证自己的观点，指出“先学后教”是以学生为主体的新模式，不仅可以促进学生的全面发展，更是教育与时俱进的体现。反方则以“教是主导”为中心进行论证反驳，指出在完善教育模式的前提下，教师的主导地位不能变，力证“先教后学优于先学后教”的观点。在本赛的盘问和自由辩论环节中，双方辩手凭借储备的相关知识与“证词”指战沙场，或是急中生智以词应急，或是实例反击。现场评委与观众一次次被带入辩论高潮，掌声不断。台上辩手词词相夺，“句句逼人”，观者看其则是步步惊心。
图为导师点评
导师评论环节中，三位评委老师肯定了此次辩论赛普及教育知识的作用，同时也对本次辩论赛在辩论主题、辩论技巧以及辩论内容上进行了剖析和指导，也对正反两方的辩论表现给予了建议。比赛结束后，该辩论赛的命题老师对此总结道，此次命题的关键是要求老师搞懂教与学的关系，以及教和学的先后顺序。在提高学习效率和知识传递方面，先教后学的确优于先学后教，但是在培养创新人才，普及创新文化方面，先学后教则占有很大优势。所以，在承认并推动教育追赶时髦的前提下，教育模式也要因人而异，拒绝刻板体制，采取特殊矛盾特殊分析，真正体现教育的朴实性、教学的灵活性，做到“因材施教”，打造“有生命力的课堂”。
