教师职称设置为从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。如果一级教师如果能评上高级教师，则意味能升地位，加待遇，实现自我的价值，对于教育生涯来说也更为圆满。
高级教师职称的评审条件略微严苛，大致如下：
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
可以看出，要想评选上高级教师，不仅需要相当的教学年限和经验，还需要一定的理论能力，需要做一些教育教学科研工作，也就是常说的课题。
但做课题不是那么容易的，按传统流程来说，它需要有前期的课题成果准备，要有高超的申报书写作技巧，还要有耐得住层层审批漫长时间的性子，这些都是需要很多的时间精力。然而，也就是时间精力这点往往会在工作、家庭生活凸显它的有限性，所以许多人往往就困于想申报课题但又怕没有时间精力的难解矛盾之中。
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